章节列表(倒序)
- 后记
- 三技术支持下的学生综合素质评价
- 二学生综合素质评价的意义
- 一学生综合素质评价的内涵
- 三利用技术进行教学过程的分析
- 二技术支持的课堂教学过程观察与记录
- 单元四 课堂教学过程的评价
- 三技术支持的学生学业发展
- 后记
- 三技术支持下的学生综合素质评价
- 二学生综合素质评价的意义
- 一学生综合素质评价的内涵
- 三利用技术进行教学过程的分析
- 二技术支持的课堂教学过程观察与记录
- 单元四 课堂教学过程的评价
- 三技术支持的学生学业发展
- 二学业发展评价的原则
- 一学业水平的评价
- 单元三 学生学业水平的评价
- 三技术支持的学生认知发展评价
- 二认知发展评价的实施
- 一认知发展的内涵
- 单元二 学生认知发展的评价
- 三基于技术的学习过程跟进和评价
- 二学习过程评价的实施
- 一学习过程评价的意义
- 单元一 学习过程的评价
- 模块六 教学评价的实施
- 三信息技术支持下的项目式学习
- 二项目学习的特征
- 一项目学习的基本要素和特征
- 单元五 项目学习的设计
- 三信息技术支持下的交互式学习
- 二交互式学习设计的一般过程
- 一交互式学习的优势
- 单元四 交互式学习的设计
- 三技术支持下的探究学习
- 二探究学习的特点
- 一探究学习的实施
- 单元三 探究学习的设计
- 三信息技术支持下自主学习活动的设计
- 二自主学习的特点
- 一自主学习中学习者的责任
- 单元二 自主学习的设计
- 三学习设计中的要素
- 二以学习者为中心的设计理念
- 单元一 学习设计
- 模块五 以学习者为中心的学习设计
- 三微课的制作
- 二微课程的设计
- 一微课程的概念
- 单元四 微课程
- 三混合学习的设计
- 二混合学习的优势
- 一混合学习的概念
- 二在线课程的类型
- 一在线课程的发展
- 单元二 在线课程
- 三课程综合化
- 二课程校本化
- 一课程多样化
- 模块四 互联网时代课程的设计与实施
- 二学科专用教室建设的原则
- 一学科信息化教学环境及其特点
- 三智慧学习环境中的学习
- 二智慧学习环境的构架
- 一智慧学习环境及其特征
- 单元三 智慧学习环境的设计
- 二多媒体演示教学环境的设计
- 一简易多媒体教学环境及其特点
- 单元二 简易多媒体教学环境的设计
- 三校园信息化环境建设的任务及所提供的服务
- 二知识建构理论的原则
- 一知识建构理论的基本思想
- 单元三 知识建构理论
- 三教学互动支持技术的发展
- 二教学交互的形式
- 一教学交互的本质和作用
- 单元二 教学交互理论
- 三技术支持下的学习风格分析及应用
- 二学习风格的定义特点与分类
- 一学习的过程
- 模块二 学习理论及应用
- 三基于联通主义的在线学习
- 二联通主义的基本原则
- 一联通主义的内涵及核心观点
- 单元三 联通主义理论
- 三协同教育的地位和作用
- 二协同教育的类型
- 一协同教育的概念
- 单元二 协同教育理论
- 三互联网时代教育教学变革的重大意义
- 二互联网教育的特点
- 一互联网教育的内涵
- 模块一 协同与联通
- 序言
- 序言
- 模块一 协同与联通
- 一互联网教育的内涵
- 二互联网教育的特点
- 三互联网时代教育教学变革的重大意义
- 单元二 协同教育理论
- 一协同教育的概念
- 二协同教育的类型
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》解读爱是教育的灵魂华娱：什么叫顶流鼻祖啊彩色的阅读教室成为魔法少女的卡牌父母改变 孩子改变全职业修仙：从升级灵农职业开始从纸质教材到电子教材:教材数字化变革研究90年代体坛野心家[乒乓]变革时代大学的核心价值20世纪美国教师教育思想的历史分析红楼：无双武力，我一人镇天下儿童生理问题咨询尝试教育研究初中地理有效学习评价变革教育中教师的自我认同危机研究沉默的权威：中国基础教育教研组织武道不敌机甲？看我肉身爆星！从前，有个小小妖精中小企业会计制度设计清冷天才的等式里全是我独自摘下蓝玫瑰伊人如影小狗（gl）丧尸漫山遍野射雕gl—不羡云间山河不及她幻痛影后，你身后飘着的那个我收了啊自昼