二、自我认知的功能

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自我认知是自我意识的认知成分，对早期儿童的发展具有重要的影响，概括起来主要有以下几点。

（一）影响个体对信息的选择和加工

个体为了维持良好的自我形象，倾向于选择和自我相关的积极信息，而忽略甚至拒绝与其意愿不相符合的信息。

另外，由于信息与不同个体的相关性不同，对同一信息，不同个体对信息的加工方式也不同，进而影响个体的行为方式（张向葵，吴晓义，2005）。

（二）影响个体行为动机

在学业领域，积极认识自己的能力或许对推动个体的一个内部资源起作用，这个内部资源就是动机，动机的运转能够增强个体的行为表现（Bouffard&Narciss，2011）。

从短期看来，如个体在面对一个较难的任务时，具有较高的能力知觉，就会增强任务卷入、解决问题时自我调节的投入、对信息进行认知加工的努力程度（李凌，2004），有相对较高的自我效能感，进而有利于任务的完成和实现。

即使任务失败，这种积极的自我认知也能够让个体很快从失败的情绪状态中恢复过来。

也有研究者认为，从长远来看，积极的自我认知能够激发他们的潜能，使他们更好地学习（Bouffard&Narciss，2011）。

（三）影响个体的社会适应

高估自己特质或者能力的人比低估自己的那些人们更加身心健康（Taylor&Brown，1988）。

有研究者采用纵向研究设计，对5类自我评价偏向的小学生5年后的心理适应进行考察。

研究结果发现，稳定组与高积极偏向组儿童在心理适应的所有指标上都明显地在语言、艺术和数学方面也都优于其他组的儿童（Bouffard，Vezeau，Roy，Lengelé，2011）。

积极的自我认知对个体的社会适应具有积极意义，但有时候它可能使人低估真实情况的危险性，阻碍我们即时采取回避行动（Weinstein，1980）。

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