一、评价的价值取向

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评价引导着学前儿童科学教育的方向。

在确立学前儿童科学领域发展的评价指标时，如果以幼儿掌握知识的多少为标准，将影响幼儿获得乐学、会学和会用这些有益于终身发展的长远目标和教育价值，影响幼儿理解和体验科学探究的本质，获得科学探究的能力和对科学探究的热情。

如果以幼儿智商的高低和智力测验的方式来进行衡量，将无法真实反映幼儿乐学的态度和探究解决问题的实际能力。

因此，我们对幼儿发展的评价指标应以幼儿的科学精神和品质与科学探究的能力为核心，倾向于具有发展性的、可持续性的、有益于幼儿终身发展的教育目标和价值。

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